尼康金相顯微鏡具有*的示教功能，它可通過教師的多功能數(shù)碼顯微鏡把示教標(biāo)本的圖像投影到屏幕上，或者傳輸?shù)礁鱾€(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)顯示屏上，使全部學(xué) 生能同時(shí)觀察，對(duì)所示教的內(nèi)容有一個(gè)高度統(tǒng)一，避免造成認(rèn)識(shí)上的誤差。

   同時(shí)教師任意選擇一位學(xué)生所觀察到的圖像并投影出來給其他學(xué)生觀察和比較，使學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)掌握大量的信息。尼康金相顯微鏡有效的監(jiān)控和指導(dǎo)數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用，使教師的計(jì)算機(jī)能清楚地顯示出每個(gè)學(xué)生顯微鏡下的動(dòng)態(tài)變化，隨時(shí)掌握學(xué)生的研究情況，以及學(xué)生觀察顯微鏡下的內(nèi)容準(zhǔn)確度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題并予以指導(dǎo)。

   尼康金相顯微鏡良好的雙向溝通功能。傳統(tǒng)的研究實(shí)驗(yàn)過程中，如果學(xué)生對(duì)其鏡下的標(biāo)本有疑問時(shí)，而教師和學(xué)生不能同時(shí)觀察同一畫面，使師生間的討論和交流變得非常困難。尼康金相顯微鏡互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，學(xué)生可通過提問系統(tǒng)主動(dòng)請(qǐng)求教師幫助，顯微鏡中的指針可指示顯微鏡畫面中的任意位置，使討論雙方對(duì)于討論的內(nèi)容一目了然。師生間的交流變得非常 直觀而有效。

   尼康金相顯微鏡方便靈活的圖像處理。在數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)生端設(shè)有拍照按鍵，學(xué)生可隨時(shí)將需要留存的圖像拍攝下來，方便保存研究記錄。同時(shí)尼康金相顯微鏡系統(tǒng)具備圖像處理、分析、長時(shí)間數(shù)碼錄像等功能，在實(shí)驗(yàn)過程中老師可隨時(shí)記錄顯微鏡下的圖像，及時(shí)捕捉有價(jià)值的圖片資料，從而實(shí)現(xiàn)圖像的長期保存和隨時(shí)再現(xiàn)；并可對(duì)特殊要求的圖像或不合要求的圖像 作必要的加工、裁剪和特殊處理，以滿足研究結(jié)束時(shí)的成果展示。 

   尼康金相顯微鏡利用數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)觀察、實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生思維活躍、上課情緒高漲，教師通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)解決問題的方案、得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一些基本的科學(xué)研究方法，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)造能力得以提高，在小組活動(dòng)中，學(xué)生合作、交流、互助的意識(shí)明顯增 強(qiáng)。實(shí)踐證明，借肋尼康金相顯微鏡或數(shù)碼互動(dòng)教室不僅很好的解決了傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，還對(duì)研究性學(xué)習(xí)開展、開拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能起到了良好的促進(jìn)作用。